跟着名家学朗诵濮存昕再别康桥

跟着名家学朗诵

濮存昕《再别康桥》

现代诗歌诵读技巧

佚名

1把握诗歌思想内容，确定情感基调

诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。

2根据情感的需要，确立语速。诗歌诵读的语速，有一定的规律可循

“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。”比如，《再别康桥》与《我爱这土地》的语速要慢一些。

在同一首诗歌当中，语速并非一成不变。诗歌情感有发展，语速随之有变化。

如闻一多《发现》一诗：

﹃

发

现

﹄

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

我来了，我喊一声，迸着血泪，

“这不是我的中华，不对，不对!”

我来了，因为我听见你叫我；

鞭着时间的罡风，擎一把火，

我来了，不知道是一场空喜。

我会见的是噩梦，哪里是你?

那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，

那不是你，那不是我的心爱!

我追问青天，逼迫八面的风，

我问，拳头擂着大地的赤胸，

总问不出消息，我哭着叫你!

呕出一颗心来，你在我心里!

作者一步步发现，一步步追问，节奏愈来愈紧，痛苦愈来愈深。最后，在沤心沥血之中终于发现，祖国原来珍藏在自己心底。因此，这首诗的语速应是：慢→快→慢。

3根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短

诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。

如徐志摩的《再别康桥》（濮存昕朗读，点击可播放）：

﹃

再

别

康

桥

﹄

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

　

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

　

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！

　

那榆荫下的一潭，

不是清泉，

是天上虹；

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

　

寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯；

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

　

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

　

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

4根据语境的关系，确定诗句的停顿

诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”对于标点符号处的停顿我们容易判断，那么，无标点符号之处又如何停顿呢?我们要明白的是，古诗有节拍停顿，现代诗也有节拍停顿。一般是“两个音节一拍或三个音节一拍”，如顾城的《一代人》：

黑夜/给了我/黑色的/眼睛，

我/却用它/来寻找/光明。

有时需根据诗歌内容和语意关系来断定。比如闻一多的《红烛》最后一节，一般性的处理可能会是这样：

红烛/啊!

“莫问/收获，//但问/耕耘。”

然而如果我们仔细分析诗歌内容、意境，会发现这样的处理不太合适。诗人借咏颂燃烧的红烛寓志，在反复吟咏之后明志，表示要以“莫问收获，但问耕耘”的执著态度对待人生。所以，最后一节的处理，应有别于本诗其他章节。这是本诗的高潮部分，每一字都非常重要，每一字都寓含作者的情与志。为了体现每一字的力度，在诵读时，我们这样处理比较合适：

红/烛/啊!

“莫/问/收/获，//但问/耕/耘。”

如此处理，一字一顿，一字一拍，更能准确地突出诗人的志向及志向的坚定。

总的说来，现代诗歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性。它需要读者掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗、人合一”的最高境界。导读

生活不止眼前的苟且，还有诗和远方

中国是一个诗的国度，秀丽的山川孕育出诗的灵气，朴实的人民培育出诗的魂魄。中华上下五千年，诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。

最新统编小学语文教材注重提升学生的学科核心素养，在内容上强化中华优秀传统文化，小学6个年级12册教材共选优秀古诗文篇，占所有选篇的30%，还增设专“日积月累”等栏目，安排了楹联、成语、谚语等传统文化内容。

为贯彻落实和推进统编教材的实施，传承中华优秀传统文化，名思教研决定举办“全国小学语文教师诗歌创作诵读大赛”，并于年12月2日在广东省深圳市“全国小学语文‘聚焦统编教材，濡染诗歌文化，实现守正创新’课堂观摩研讨会暨第六届国际儿童阅读‘点灯人’高峰论坛”上举行盛大的颁奖典礼。中国现代四大诗人之一、朦胧诗派代表诗人舒婷，文学评论家、中山大学博士生导师谢有顺教授，中华吟诵学会秘书长、中央民族大学硕士生导师徐健顺，著名诗人雪野，广东省中山市诗歌学会副会长梁雪菊等嘉宾将亲临现场并颁奖。我们诚邀广大一线小学语文教师与诗人大家面对面，诵诗论诗，传承诗的文化

舒婷

谢有顺

徐健顺

雪野

梁雪菊

敢于创作的你

热爱朗诵的你

热爱诗词歌赋的你

想表达心中所想的你

辛勤于教育行业的你们

不要犹豫了！赶紧献上你们的作品，分享你们的情感！

全国小学语文教师诗歌创作诵读大赛作品征集

邀请函

★1

大赛宗旨

推进统编教材，传承传统文化

2

大赛主题

全国小学语文教师诗歌创作诵读大赛

3

大赛时间

年9月18日-12月2日

4

参赛对象

全国语文教师（含港澳台）

5

组织单位

名思教研

6

赛程安排

（一）学习阶段：9月18日起，参赛教师







































北京治白癜风效果好的医院
白癜风如何治疗比较好

转载请注明：http://www.longhaishizx.com/lhszz/1223.html